Pränataler Ultraschall im MedizinstudiumVon der Literaturrecherche zur Implementation eines praxisorientierten Kurses
Pränataler Ultraschall im Medizinstudium
Von der Literaturrecherche zur Implementation eines praxisorientierten Kurses
Dokument öffnen (687.3KB)Art der Hochschulschrift
DissertationPrüfungsdatum
24.09.2026Datum der Veröffentlichung
30.09.2026Erstgutachter
Recker, Florian Konrad JohannesZweitgutachter
Clarner, TimMetadaten
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Inhalt
Hintergrund: Ultraschall ist ein zentraler Bestandteil der geburtshilflichen und gynäkologischen Versorgung. Dennoch fehlt es insbesondere für Medizinstudierende an strukturierten und objektiv evaluierten Ausbildungskonzepten.
Forschungsfrage: Kann ein strukturiertes, praxisorientiertes Curriculum grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium effektiv vermitteln und objektiv erfassen?
Methodik: In einer prospektiven Single-Center-Längsschnittstudie nahmen 20 Medizinstudierende an einem sechsteiligen Ultraschallcurriculum teil. Der Lernerfolg wurde mittels standardisierter OSCE vor und nach dem Kurs sowie durch Multiple-Choice-Fragebögen und eine Kursevaluation erfasst.
Ergebnisse: Der Median des OSCE-Scores stieg von 18,94 % vor dem Kurs auf 95,45 % nach dem Kurs (p < 0,001). Der Median der Multiple-Choice-Fragebögen lag bei 88,20 %. Eine signifikante Korrelation zwischen theoretischem Wissen und praktischer Leistung zeigte sich nicht. Die Teilnehmenden berichteten eine hohe Zufriedenheit und ein gesteigertes subjektives Kompetenzempfinden.
Schlussfolgerung: Ein strukturiertes, praxisorientiertes Ultraschallcurriculum kann grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium erfolgreich vermitteln. Die Ergebnisse unterstützen eine frühzeitige Integration der Ultraschallausbildung in das Medizinstudium.
Forschungsfrage: Kann ein strukturiertes, praxisorientiertes Curriculum grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium effektiv vermitteln und objektiv erfassen?
Methodik: In einer prospektiven Single-Center-Längsschnittstudie nahmen 20 Medizinstudierende an einem sechsteiligen Ultraschallcurriculum teil. Der Lernerfolg wurde mittels standardisierter OSCE vor und nach dem Kurs sowie durch Multiple-Choice-Fragebögen und eine Kursevaluation erfasst.
Ergebnisse: Der Median des OSCE-Scores stieg von 18,94 % vor dem Kurs auf 95,45 % nach dem Kurs (p < 0,001). Der Median der Multiple-Choice-Fragebögen lag bei 88,20 %. Eine signifikante Korrelation zwischen theoretischem Wissen und praktischer Leistung zeigte sich nicht. Die Teilnehmenden berichteten eine hohe Zufriedenheit und ein gesteigertes subjektives Kompetenzempfinden.
Schlussfolgerung: Ein strukturiertes, praxisorientiertes Ultraschallcurriculum kann grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium erfolgreich vermitteln. Die Ergebnisse unterstützen eine frühzeitige Integration der Ultraschallausbildung in das Medizinstudium.
Schlagwörter
Ultraschall, Lehre, Medizinstudium, Gynäkologie, Geburtshilfe, Pränatalmedizin
Klassifikation (DDC)
610 Medizin, GesundheitMatschl, Julia Ingeborg: Pränataler Ultraschall im Medizinstudium : Von der Literaturrecherche zur Implementation eines praxisorientierten Kurses. - Bonn, 2026. - Dissertation, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn.
Online-Ausgabe in bonndoc: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:5-93154
Online-Ausgabe in bonndoc: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:5-93154
@phdthesis{handle:20.500.11811/14563,
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doi: https://doi.org/10.48565/bonndoc-993,
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Forschungsfrage: Kann ein strukturiertes, praxisorientiertes Curriculum grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium effektiv vermitteln und objektiv erfassen?
Methodik: In einer prospektiven Single-Center-Längsschnittstudie nahmen 20 Medizinstudierende an einem sechsteiligen Ultraschallcurriculum teil. Der Lernerfolg wurde mittels standardisierter OSCE vor und nach dem Kurs sowie durch Multiple-Choice-Fragebögen und eine Kursevaluation erfasst.
Ergebnisse: Der Median des OSCE-Scores stieg von 18,94 % vor dem Kurs auf 95,45 % nach dem Kurs (p < 0,001). Der Median der Multiple-Choice-Fragebögen lag bei 88,20 %. Eine signifikante Korrelation zwischen theoretischem Wissen und praktischer Leistung zeigte sich nicht. Die Teilnehmenden berichteten eine hohe Zufriedenheit und ein gesteigertes subjektives Kompetenzempfinden.
Schlussfolgerung: Ein strukturiertes, praxisorientiertes Ultraschallcurriculum kann grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium erfolgreich vermitteln. Die Ergebnisse unterstützen eine frühzeitige Integration der Ultraschallausbildung in das Medizinstudium.},
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Forschungsfrage: Kann ein strukturiertes, praxisorientiertes Curriculum grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium effektiv vermitteln und objektiv erfassen?
Methodik: In einer prospektiven Single-Center-Längsschnittstudie nahmen 20 Medizinstudierende an einem sechsteiligen Ultraschallcurriculum teil. Der Lernerfolg wurde mittels standardisierter OSCE vor und nach dem Kurs sowie durch Multiple-Choice-Fragebögen und eine Kursevaluation erfasst.
Ergebnisse: Der Median des OSCE-Scores stieg von 18,94 % vor dem Kurs auf 95,45 % nach dem Kurs (p < 0,001). Der Median der Multiple-Choice-Fragebögen lag bei 88,20 %. Eine signifikante Korrelation zwischen theoretischem Wissen und praktischer Leistung zeigte sich nicht. Die Teilnehmenden berichteten eine hohe Zufriedenheit und ein gesteigertes subjektives Kompetenzempfinden.
Schlussfolgerung: Ein strukturiertes, praxisorientiertes Ultraschallcurriculum kann grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium erfolgreich vermitteln. Die Ergebnisse unterstützen eine frühzeitige Integration der Ultraschallausbildung in das Medizinstudium.},
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